Apprendre à penser: Part Two - Mindfulness toute la journée

École a siégé pendant plus d'un mois maintenant, et les étudiants sont occupés à travailler sur leurs études. Les enseignants ont creusé dans le contenu de leur programme d'études pour l'année, et tout le monde a eu le temps de s'adapter à la nouvelle routine. En tant qu'ancien enseignant, curriculum a été une partie intégrante de ma journée, et travailler avec les élèves ayant des besoins particuliers pourrait être très difficile, surtout lorsqu'on tente de tirer de tant de différents morceaux de programme. J'ai fait de mon mieux pour examiner les besoins uniques de chaque enfant, et correspondre au mieux de leurs capacités avec les options du programme d'études dont je disposais, mais j'ai trouvé encore moi-même aux prises avec ce que j'avais. Mes élèves ont besoin de plus de pratique et un rythme plus lent, dont la plupart des programmes actuels ne permettent pas. Je voulais aussi voir mes élèves apprennent à penser et à traiter l'information au lieu d'apprendre skills.While statique méditer cette question à propos de la vigilance et des programmes, je me suis retrouvé à créer des occasions au cours de la journée de réflexion et de résolution de problèmes. J'ai continué à utiliser des formes modifiées du programme d'études avec mes élèves pour répondre à leurs objectifs académiques, mais, j'ai trouvé que la prestation de mes élèves des occasions de penser et faire la résolution de problèmes eu un impact considérable dans tous les aspects de leur éducation et de subsistance. Voici quelques suggestions pour ajouter des moments de "mindfulness" à votre journée avec les élèves. • Permettre aux élèves d'obtenir le matériel dont ils ont besoin au lieu de le faire pour eux. Pour de nombreux enseignants, il est plus facile d'obtenir les matériaux dont nous avons besoin avant d'inviter nos étudiants à se joindre à nous. Cependant, demander à nos étudiants d'obtenir les matériaux eux-mêmes les fait penser à l'avenir à ce que c'est que vous allez faire, et pour préparer l'activité eux-mêmes. Cela permet une grande partie de la pensée de la part de l'étudiant, qui est très important. Vous n'êtes pas seulement leur apprendre à penser, mais aussi la façon de planifier, ce qui est une compétence de vie nécessaire que chaque enfant devrait avoir. • Inclure une "pochette surprise" dans votre routine quotidienne. J'ai utilisé une "pochette surprise" depuis de nombreuses années, et tous mes élèves ont apprécié. Au moment d'entreprendre cette activité, vous devez avoir un sac en tissu qui se ferme et qui ne peut être vu à travers. Chaque jour, choisir un étudiant pour vous aider à mettre dans le sac surprise, quelque chose que personne d'autre ne connaît. Ils peuvent choisir un élément de la classe, ou prendre la maison de sac et de mettre un point en elle. Demander à l'enfant debout avec vous et de partager trois indices sur ce qui est à l'intérieur. Vous pouvez également passer le sac autour et laissez vos élèves se sentent l'objet sans regarder dans le sac. Une fois que les indices ont été partagés ou tout le monde a senti le sac, vous pouvez permettre à vos autres élèves de deviner ce qu'il ya dedans. Cette activité est un beaucoup de plaisir pour tout le monde, et favorise une grande pensée cognitive et de résolution de problème. • Faire des erreurs intentionnellement en face de vos élèves et demandez-leur de vous corriger. Il est important que les enfants voient les adultes dans leur vie de faire des erreurs, et encore plus important de découvrir comment les adultes gèrent des erreurs. Comme vous êtes enseignant, n'hésitez pas à faire des erreurs simples que vous connaissez vos élèves attraper. Lorsque l'on regarde le nombre 3, par exemple, vous pourriez vous référer à lui comme "le numéro 5", puis attendre une réponse. Lorsque vos élèves vous corriger, il sera important pour vous de modéliser comment gérer l'erreur. Par exemple, vous pourriez répondre en disant: «Merci, John, pour me corriger. J'ai fait une erreur, mais ce n'est pas grave. Je suis tellement contente que j'ai un ami comme vous pour m'aider. "En offrant mes élèves davantage d'occasions d'être conscient et de faire résoudre par leurs propres problèmes, j'ai vu un changement radical dans leurs compétences académiques, ainsi que dans leurs compétences fonctionnelles. Il est très excitant de voir les enfants commencent à penser et à résoudre les problèmes par eux-mêmes. Les possibilités sont infinies! Je suis impatient de partager plus de "Mindfulness in the Classroom" le mois prochain
par:. Courtney Kowalczyk, M.Ed.