Comment apprendre aux enfants l'auto-efficacité

Si vous pouviez utiliser la science pour aider votre enfant à gagner de meilleures notes, auriez-vous? Que faire si, dans le même temps, vous pouvez aider votre enfant à découvrir que l'apprentissage est un souffle! Les bonnes nouvelles sont -une stratégie a été développée à l'Université de Stanford qui rend ce travail magique. Il a été a testé sur des centaines d'étudiants de valider les résultats. Cette stratégie semble tourner les enfants sur la joie d'apprendre et de prendre de meilleures notes à l'école. La stratégie est donc simple, il peut être fait à maison.Mais voici la capture: Vous pourriez avoir à changer la façon dont vous pensez à des choses. Vous devez être disposé à croire que ces deux choses. * Échec fait partie du processus d'apprentissage. Il est normal de faire des erreurs, ils ne nous définissent pas. * Skill vient d'essayer de nouvelles choses qui vous aideront à apprendre more.Mindset fait toute la puissance DifferenceThe pour enflammer le désir d'apprendre chez les enfants vient de comprendre comment influencer leur «état d'esprit». Un «état d'esprit» est une théorie personnelle, dans ce cas, la théorie de la personne sur la façon dont le succès dans la vie est atteint. Dr. Dweck a identifié deux contrastées "mentalités" à partir de laquelle les gens se rapprochent succès. * Une «mentalité fixe" est la croyance que le succès est un «cadeau» ou une dotation en ressources naturelles de talent. Les enfants qui ont une mentalité fixe sur le succès ont peur de l'échec, car elle peut indiquer qu'ils (l'enfant) n'ont tout simplement pas ce qu'il faut pour réussir. * Une «mentalité de croissance" est la croyance que les gens peuvent développer succès par la pratique et de travail acharné. Les enfants ayant une mentalité de croissance accepter l'échec comme les évaluations à faire plus d'efforts "l'effort" de venir time.Praise enfants plutôt que «être intelligent» pour tester ses idées sur l'état d'esprit, le Dr Dweck et ses collègues divisés centaines d'élèves du secondaire en deux groupes et suivis leurs progrès depuis deux ans. Initialement, ils ont donné deux groupes d'étudiants un ensemble assez difficile de dix questions d'un test de QI non verbal. Les expérimentateurs ont ensuite créé les deux mentalités par les réactions qu'ils ont donné aux élèves. * La «mentalité fixe" a été créée en louant l'un des groupes à «être intelligent». * La «mentalité de croissance" a été créée en louant l'autre groupe pour «travailler très dur." Bien avant les éloges, les groupes étaient les mêmes , les différences ont commencé à apparaître immédiatement après la louange. Les élèves ont ensuite eu le choix de leurs tâches, à la fois facile et difficile. * Le groupe a loué pour «être intelligent» a commencé à rejeter le choix de nouvelles tâches qu'ils pourraient tirer des enseignements. Ils ne veulent pas faire quelque chose qui remettrait en question leur talent. * Quatre-vingt dix pour cent du groupe qui ont fait l'éloge de "travailler dur" choisir une tâche plus difficile qu'ils puissent apprendre les chercheurs de from.Then Dweck a donné deux groupes d'enfants de certaines questions plus difficiles qu'elles ne le font pas bien sur. * Le groupe loué pour être pensée intelligente que la raison pour laquelle ils n'ont pas bien réussi sur les nouvelles questions parce qu'ils n'étaient pas si intelligent, après tout. Ils ne pensaient pas que les problèmes étaient tellement amusant. * Le groupe loué pour faire un bon effort pensé à la difficulté signifiait qu'ils devaient «faire plus d'efforts." Beaucoup d'entre eux pensaient que les problèmes plus difficiles étaient plus fun les chercheurs de l 'problems.Dweck plus facile ensuite donné deux groupes des questions plus faciles. * Le groupe à l'origine loué pour être intelligent chuté dans leur performance sur les questions faciles. * Le groupe à l'origine loué pour travailler dur ont amélioré performance.During les deux ans, les groupes ont été étudiés, la «mentalité croissance" groupe qui a toujours loué pour travailler dur était apprenants avides et leurs notes se sont améliorées. Comme le succès bâti sur le succès, ils n'avaient pas besoin invitant à faire leur homework.The groupe «mentalité fixe" qui ont loué pour être intelligent est devenu plus conscient de soi, plus timide, manquait le style d'apprentissage enthousiaste de l'autre groupe, et a eu inférieur grades.How pouvez-vous encourager vos enfants à avoir Katrina
par "les mentalités de croissance?": doctormox