Dyslexie: Comment reconnaître la dyslexie chez les enfants

Cerf momee et dadeeI bo pas l'habitude de faire pour shool eny plus becouse les enfants ar lafing à moi. Je canot roseau pleese aide meyour soleil davidDavid n'est pas un cancre. En fait, selon les évaluations de quelques professionnels, il est plutôt intelligent. Pourtant, il a certainement un problème, et il partage son problème avec des millions d'autres enfants et adultes. David est dyslexic.The terme «dyslexie» a été introduit en 1884 par l'ophtalmologiste allemand, R. Berlin. Il a inventé à partir des mots grecs signifiant "dys" malades ou difficile et "lexis" mot de sens, et l'a utilisé pour décrire un trouble spécifique de la lecture en l'absence de conditions pathologiques dans les organes visuels. Dans une publication plus tard, en 1887, Berlin a déclaré que la dyslexie, "présumer impartialité droit», est causée par une lésion cérébrale du côté gauche. Il a parlé de «cécité verbale» et détaille ses observations avec six patients atteints de lésions cérébrales qui avaient le commandement intégral des communications verbales, mais avait perdu la capacité de read.In le siècle de suivre la définition Berlin étroit attaché à la dyslexie terme élargirait. Aujourd'hui, la dyslexie terme est souvent utilisé pour se référer à un enfant «normal» - ou adulte - qui semble beaucoup plus lumineux que ce que sa lecture et le travail écrit suggèrent. Bien que le terme est surtout utilisé pour décrire un problème de lecture sévère, il ya eu peu d'accord dans la littérature ou dans la pratique concernant la définition des graves ou des caractéristiques distinctives spécifiques qui différencient la dyslexie d'autres problèmes de lecture. Au lieu de se lancer dans des querelles sur une définition, on pourrait simplement utiliser les «symptômes» ci-dessous comme une indication que l'enfant a un problème de lecture et donc a besoin d'aide. DIRECTION confusion CONFUSIONDirectional peut prendre plusieurs formes, d'être incertain de ce qui est à gauche et à droite pour être incapable de lire une carte précise, explique le Dr Beve Hornsby dans son livre «Vaincre la dyslexie». Un enfant ne devrait connaître sa gauche et à droite avant l'âge de cinq ans, et être en mesure de distinguer quelqu'un d'autre à l'âge de sept ans. Confusion directionnelle affecte d'autres concepts tels que haut et en bas, en haut et en bas, les directions de la boussole, en gardant sa place en jouant des jeux, être capable de copier les mouvements de la prof de gym quand il est face à vous, et ainsi de suite. Autant que huit sur dix enfants gravement dyslexiques ont confusion directionnelle. Le pourcentage est plus faible pour les personnes ayant une affection bénigne, elle confusion says.Directional C'est la raison pour inverser des lettres, des mots ou des chiffres, ou pour soi-disant écriture en miroir. Les symptômes suivants indiquent confusion directionnelle: * Le dyslexique peut inverser des lettres comme «b» et «d» ou «p» et «q», que ce soit lors de la lecture ou de l'écriture. * Il peut inverser les lettres, la lecture ou l'écriture 'n' comme 'u' ou 'm' comme 'w'. * Il peut lire ou écrire des mots comme 'non' à 'on' ou 'rat' pour 'tar' . * Il peut lire ou écrire 17 à 71. * Il peut miroir écrire des lettres, des chiffres et words.SEQUENCING dyslexiques DIFFICULTIESMany ont du mal avec le séquençage, à savoir percevoir quelque chose dans l'ordre et se rappeler également la séquence. Naturellement, cela aura une incidence sur leur capacité à lire et à écrire correctement. Après tout, chaque mot est constitué de lettres dans une séquence spécifique. Pour lire il faut percevoir les lettres dans l'ordre, et souvenez-vous aussi ce mot est représenté par la séquence de lettres en question. En changeant simplement l'ordre des lettres dans 'nom', il peut devenir «moyenne» ou «Amen» Voici quelques-uns des symptômes de la dyslexie qui indiquent séquençage difficultés.: * Lors de la lecture, le dyslexique peut mettre les lettres dans le mauvais l'ordre, la lecture de «ressenti» comme de «gauche» ou «acte» comme «chat». * Il peut mettre les mots dans le bon ordre, la lecture »sont là« pour », il ya«. * Il peut omettre lettres, à savoir la lecture ou l'écriture «chat» pour «panier» ou «humide» pour «allé». Les dyslexiques peuvent aussi avoir du mal à se souvenir de l'ordre de l'alphabet, les chaînes de chiffres, de numéros de téléphone d'exemple, le mois de l'année, les saisons et les événements de la journée. Les jeunes enfants peuvent aussi avoir du mal à se souvenir des jours de la semaine. Certains sont incapables de répéter des mots plus longs oralement sans obtenir les syllabes dans le mauvais ordre, des mots comme «préliminaire» et «statistique» par exemple. Des difficultés avec les WORDSA commentaire fréquente PETITE faite par les parents d'enfants aux prises avec leur lecture est: «Il est si négligent, il obtient les grands mots difficiles, mais continue à faire des erreurs stupides sur tous les petits ". Certes, le pauvre lecteur reste bloqué sur les mots difficiles, mais beaucoup ne semblent aggraver les choses en faisant des erreurs sur des mots simples, ils devraient être en mesure de gérer - comme 'si', 'à', 'et' Il est important d'. noter que ceci est extrêmement commun, et non pas un signe que l'enfant est particulièrement négligente ou lazy.LATE TALKINGResearch a révélé un lien dramatique entre le développement anormal de la langue parlée et les difficultés d'apprentissage comme la dyslexie. Ce qui suit sont là que quelques exemples: * Une étude de 1970 du Docteur Renate Valtin de l'Allemagne, sur la base d'une centaine de paires de dyslexiques et les enfants normaux, a trouvé des indications de retard dans le développement de la parole et une plus grande fréquence des troubles de la parole chez les dyslexiques que chez normale enfants. * Selon le docteur Beve Hornsby, auteur de "La dyslexie surmonter», environ 60 pour cent des dyslexiques étaient parlant tard. * Dans son livre «troubles d'apprentissage», l'auteur Janet Lerner-Unis, "les problèmes de langue d'une forme ou d'une autre sont à la base sous-jacente à de nombreuses difficultés d'apprentissage. Troubles du langage oral inclure la sensibilisation aux mauvais phonologique, retard de langage, des troubles de la grammaire ou de syntaxe, les carences en l'acquisition du vocabulaire, et la mauvaise compréhension de la langue orale ". Dans la plupart des cas, un bébé devrait être capable de comprendre des mots et des commandes simples à partir de l'âge de neuf mois. Depuis environ un an, il devrait dire ses premiers mots. En deux ans, il devrait avoir un vocabulaire de 200 mots, et être en utilisant de simples phrases de deux mots tels que «boire du lait." En trois ans, il devrait avoir un vocabulaire de 900 mots et être en utilisant des phrases complètes sans mots omis. Il peut encore mélanger jusqu'à ses consonnes, mais son discours devrait être compréhensible pour les étrangers. En quatre ans, il devrait être pleinement en mesure de parler, mais il peut encore faire errors.If grammatical un enfant parle immature, ou il commet des erreurs grammaticales inattendus dans son discours quand il a cinq ans, ce qui devrait alerter les parents à la lecture plus tard probable problèmes. Les parents doivent immédiatement prendre des mesures pour améliorer les language.DIFFICULTIES de l'enfant avec les dyslexiques HANDWRITINGSome souffrent de faibles compétences en écriture. Le mot «dysgraphie» est souvent utilisé pour décrire une difficulté dans ce domaine, et se caractérise par les symptômes suivants: * écriture illisible général. * Incohérences lettres. * Mélange de lettres minuscules /supérieure ou l'impression /cursive lettres. * Les formats de lettres irrégulières et des formes. * Lettres inachevé. * Lutte pour utiliser l'écriture comme un tool.OTHER communicative DYSLEXIA SYMPTÔMES * représente une histoire, basée sur les illustrations, qui n'a aucun rapport avec le texte. * Lit très lentement et avec hésitation. * Perd orientation sur une ligne ou d'une page lors de la lecture, les lignes manquantes ou relire préalablement lire les lignes. * Tente de sonder les lettres du mot, mais il est alors incapable de dire le mot correct. Par exemple, les sons de la cat 'les lettres, mais alors dit «froid». * Lit à une mauvaise compréhension. * Se souvient peu de ce qu'il lit. * Sorts mots comme ils le son, par exemple «rite» pour «droit». * Ignore ponctuation. Il peut omettre arrêts complets ou des virgules et ne pas voir la nécessité de majuscules. . * Mauvais à la copie de la carte
par: Susan du Plessis